Формування ключових компетентностей на уроках української літератури

Компетентнісний потенціал предмета «Українська література»
№ п/п	Ключова компетентність	Уміння і ставлення, формування яких можна забезпечити засобами предмета
1.	Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовою	Уміння:  –   розуміти україномовні тексти різних жанрів і стилів; –    послуговуватися державною мовою в різноманітних життєвих ситуаціях; –    застосовувати різноманітні комунікативні стратегії залежно від мети спілкування; –    толерантно дискутувати, відстоювати власну думку. Ставлення: –     поцінування краси й багатства української мови; –     усвідомлення ролі української мови як ключового чинника творення нації і держави, самоствердження особистості; –     відстоювання права спілкуватися українською мовою в різноманітних сферах життя суспільства
2.	Спілкування іноземними мовами	Уміння: –    порівнювати оригінальні художні тексти та їх україномовні переклади. Ставлення: –     утвердження багатства української мови; –     обстоювання можливості перекладу українською мовою будь-якого тексту іноземної мови; –     розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання іншого світу, збагачення власного культурного досвіду.
3.	Математична компетентність	Уміння: –  розвивати абстрактне мислення; –  установлювати причиново-наслідкові зв’язки,    виокремлювати головну та другорядну інформацію; – чітко формулювати визначення й будувати гіпотези; –  перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема). Ставлення: – прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно.
4.	Компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння -   критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури. Ставлення:   – готовність до опанування новітніми технологіями; –  оперативне реагування на технологічні зміни.
5.	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння: –   діяти за алгоритмом; –   працювати в різних пошукових системах для отримання потрібної інформації; –    розпізнавати маніпулятивні технології і протистояти їм; –    грамотно й безпечно спілкуватися в мережі Інтернет. Ставлення: –    прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі; – задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі; –    критичне ставлення до медійної інформації.
6.	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: –     визначати мету і цілі власної діяльності й розвитку, планувати й організовувати їх, здійснювати задумане, рефлексувати й оцінювати результат; –     використовувати різноманітні стратегії навчання; –     користуватися різними джерелами інформації; –     знаходити, аналізувати, систематизувати й узагальнювати одержану інформацію, перетворювати її з однієї знакової системи в іншу; –    працювати в парі, групі; – читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо; – постійно поповнювати власний словниковий запас; –  застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети й ситуації спілкування. Ставлення: – прагнення використовувати українську мову в різних життєвих ситуаціях; – готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя, розвивати мовну інтуїцію; – розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання.
7.	Ініціативність і підприємливість	Уміння: –    аналізувати життєву ситуацію з певної позиції; – презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно, використовуючи доцільні мовні засоби; – використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей. Ставлення: – готовність брати відповідальність за себе та інших; – розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри.
8.	Соціальна та громадянська компетентності	Уміння: –   толерантно відстоювати власну позицію в дискусії; –    розрізняти маніпулятивні технології і протистояти їм; –   аргументовано й грамотно висловлювати власну думку щодо суспільно-політичних питань; – уникати дискримінації інших у процесі спілкування; – критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту. Ставлення: –    повага до різних поглядів, ідей, вірувань; –    здатність співчувати, довіряти й викликати довіру; –    поцінування людської гідності; –    повага до закону та правових норм; –    утвердження права кожного на власну думку.
9.	Обізнаність та самовираження у сфері  культури	Уміння: –    зіставляти специфіку розкриття певної теми (образу) в різних видах мистецтва; –    ідентифікувати себе як представника певної культури; –    визначати роль і місце української культури усвітовому контексті; –  читати літературні твори, використовувати досвід взаємодії з творами мистецтва в життєвих ситуаціях; –  створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, спираючись на досвід і почуття та використовуючи відповідні зображувально-виражальні засоби. Ставлення: –    поцінування набутків інших культур, зацікавлення ними; –    відкритість до міжкультурної комунікації; – потреба читання літературних творів для естетичної насолоди та рефлексії над прочитаним.
10.	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння: –    ілюструвати екологічні проблеми прикладами з художніх творів; –    бережливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації особистості; –     розуміти переваги здорового способу життя. Ставлення: –  усвідомлення людини як частини природи, незворотності покарання за зло, причинене довкіллю; – аналіз літературних текстів  (епізодів) екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів; -  готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутнього.

       Компетентнісна спрямованість навчання досягається шляхом уведення наскрізних змістових ліній.

Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні певної, життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.

Для наскрізної лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток» – це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.

Метою наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» є формування відповідальних членів громади й суспільства, які розуміють принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи; ґрунтується у своїй діяльності на культурні традиції і вектори розвитку держави.

Наскрізна лінія«Здоров'я і безпека»маєсформувати учнів духовно, емоційно, соціально й фізично повноцінними членами суспільства, здатних дотримуватися здорового способу життя, допомагати у формуванні безпечного здорового життєвого середовища.

Наскрізна лінія «Підприємливість та фінансова грамотність»забезпечить краще розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.